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    超级大乐透: 初中地理教师资格证面试真题及答案:自然资源的基本特征

    • 刘建婷
    • 中学教师资格证
    • 2018-11-16
    • 中学教师资格证交流群: 778073632
    摘要: 小编整理了初中地理教师资格证面试真题及答案:自然资源的基本特征,想了解更多教师资格证真题信息请持续关注希赛教师资格证考试网,我们将及时发布最新真题。

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    初中地理教师资格证面试真题及答案:自然资源的基本特征1

    二、考题解析

    【教学过程】

    环节一:导入新课

    温故知新导入。教师介绍前边学习过的地形、气候、河流等地理因素,这些都是我国自然环境的组成部分,而人类的生活和生产都离不开自然环境,也离不开自然资源,提出我国的自然资源状况又如何呢?从而引出今天要学内容:自然资源的基本特征。

    环节二:新课教学

    1.探讨自然资源的概念:

    【教师活动】展示水能发电站、农田、森林的图片。

    【问题】

    (1)根据土地资源,水资源、森林资源在生活中的用处,结合课本文字内容尝试归纳自然资源的概念。

    【学生活动】

    自主思考

    【教师总结】

    存在于自然界中,对人类有利用价值的物质或能量。

    2.归纳自然资源的分类

    教师给出物质水、小麦、煤炭、电脑,学生根据所学概念判断是否属于自然资源。

    【问题】

    (1)哪些是自然资源,哪些不是自然资源?

    (2)水和煤炭同时作为自然资源有何不同之处?

    【学生回答】

    (1)水和煤炭属于自然资源,小麦和电脑不属于自然资源。

    (2)水用完了还可以再产生,煤炭属于用一点少一点的资源。

    【教师总结】

    可再生资源:可在短时间内更新、再生或循环使用的自然资源。

    不可再生资源:用一点少一点,不能循环利用的自然资源。

    3.我国自然资源的特征总结

    【展示课件】

    我国自然资源(陆地资源、矿产资源、耕地资源、河流资源、森林资源)总量和人均占有量在世界的排名。

    【学生活动】同桌讨论并展示。

    【问题】

    (1)我国自然资源是否丰富?

    (2)考虑人均占有量时是否丰富?

    (3)我国自然资源的特点是什么?

    【学生答案】

    (1)我国自然资源总量丰富。

    (2)我国自然资源人均占比例小。

    (3)我国自然资源特征是:总量丰富,人均不足。

    【教师总结】

    我国自然资源特征是:总量丰富,人均不足。自然资源相对短缺,面临严峻的形势。

    环节三:巩固提高

    【问题】

    我国自然资源形势严峻,我们要如何?;ぷ匀蛔试茨?

    【学生活动】

    四人为一小组,进行讨论并展示。

    【教师总结】

    可以通过开发新能源来?;ぷ匀蛔试?,比如:发明可燃冰、节能汽车,运用风力发电等。

    环节四:小结作业

    小结:请学生回顾总结本节课的知识要点。

    作业:选择三条自己讨论的结果,写呼吁人们?;せ肪车墓愀嬗?。

    【板书设计】

    初中地理教师资格证面试真题及答案:自然资源的基本特征2

    【答辩题目解析】

    1.可再生资源与非可再生资源有什么不同?

    【参考答案】

    土地、阳光、森林、水和水能等,可以在较短时间内更新、再生,或者可以循环使用,称为可再生资源。煤炭、石油、铁矿等形成或者再生过程非?;郝?,相对于人类历史而言,几乎不可能再生,用一点少一点,称为非可再生资源。

    2.在《地理新课标》下,请问你该如何培养学生的地理核心素养?

    【参考答案】

    地理核心素养的构成主要包括地图技能、空间视角、综合思维、人地观念等方面。所以,在地理教学中我会通过以下途径培养学生的地理核心素养:

    第一,激发和培养学生的地理兴趣。人类生活和地理环境息息相关,所以我会在地理教学中,将学生感兴趣的自然现象和时事热点等地理素材引入课堂教学中,建立起地理课程与学生日常生活的联系,这样有助于学生体验地理与现实的相关性,从而激发其学习地理的兴趣,培养其地理核心素养。

    第二,合理运用现代化教学手段。地理课程包含人文、自然以及时空变化等知识,在地理教学活动当中,我会利用多媒体教学手段,通过其视听结合、动静相宜的特点,引导学生探索、发现、归纳、总结参与学习过程,发展学生能力,切实提高学生的地理核心素质。

    第三,联系实际应用地理知识。新课改将“学习有用的地理”放在了首位,所以在地理教学中,我会把地理知识与生活实际联系起来,如工业化的进程,导致了资源和能源的短缺;环境污染,生态平衡遭到破坏等话题,让学生体验生活处处有地理,以此培养学生的地理核心素养。

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